——“新素养 新课堂”统编小学语文教学研讨活动侧记
为进一步推进小学语文课堂教学改革，提升实施统编教材课程的能力，发挥“新星”联盟首席教师引领作用，发挥集群课堂教学研究的效应，促进校际之间的交流与研讨， 12月2日，“新星”联盟“新素养新课堂”统编小学语文教学研讨活动，在无锡市新安实验小学如期举行。
照见“新星”的光芒
“新星”联盟，也是培养希望之星的家园。我们搭建合作教研的平台，提供展现青年教师风采的舞台，也为联盟校教师团体的专业成长提供了助力。
新安实小 许靖
《王戎不取道旁李》
如山间的清风，吹绿小古文学习的园地。许靖老师的课堂教学明媚动人而不失扎实的指导，她顺学而教，进一步巩固已有学法——结合注释、插图，联系上下文理解的基础上关注“古今异义”字，突出三个“之”字的理解。她的课设计精妙，用“五读三讲”组织教学，从读正确、读出节奏，到横版读、竖版读、去标点读，一步步引导学生去亲近富有魅力的中国优秀传统文化；明大意后的初讲故事，到分清故事起因、经过、结果后更有条理的讲述，再到根据插图，加进人物动作、语言、心理活动的精彩讲述，呈现螺旋式的上升之势，在言语实践中培养学生能力。在比较诸小儿的“动”与王戎的“不动”中，领会王戎观察——分析——判断的过程，进而适当补充《王戎观虎》这一内容，锻炼学生思维的同时品悟人物形象，呈现课堂教学的张力。
春星小学 郭昊
《夏日绝句》
这是一节诗韵悠长的语文课。课前的论诗、吟诗、老师赠诗到课堂上学诗、懂诗、背诗，无不述说着郭老师的精心、悉心。学这首貌似一读就懂的诗，郭老师充分挖掘其背后的内涵，融情于事。他搭建情境支架，唤醒学生的体验思考：借助初汉三杰与屈原及其诗句“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”深入理解“人杰”与“鬼雄”，借助时空相隔一千多年的项羽与李清照所处时代的背景，体会爱国情怀。他搭建互文支架，深化学生的情感认知：典故的补充，历史背景、故事资料的补充，使学生一步步走近那个年代，走到诗人心中。当老师引导学生辨析“不肯”过江东与“不能”过江东的区别时，已是水到渠成。
新洲小学 王昊
《盼》
王老师用播音员一般的嗓音娓娓道来，始终扣住“让人感受到蕾蕾内心那份期盼”的语句让学生来揣度主人公的“小心思”“内心戏”；并顺势而为，指导学生进行朗读。在教学的过程中王老师抓住本课为“习作单元”课文的特点，不光领会文章表达了什么，还去领会文章是怎样表达的，使学生明确：作者抓住了语言、动作、心理、环境来表达心中的那份期盼。课堂上还进行了读写迁移，请学生写一写“蕾蕾穿上了新雨衣，走进了雨幕里,会怎样在雨里撒欢，她的新雨衣会和小雨点会来场怎样的美丽相遇”，真正体现“用教材教”的思想。整堂课老师以富有感染力的语言调动起了每一个孩子的积极性与注意力，张驰有度的课堂节奏，循循善诱的学文体悟，让学生的思维火花绚烂于整个课堂。
传递“首席”的力量
随后，作为“新星”联盟校语文学科首席教师的顾春雨副校长以深厚的专业内涵，扎实的专业知识?，广阔的学科视域，给我们带来了讲座《搭建学习支架，构建素养课堂》。在讲座的过程中顾校长灵活地运用刚刚展示的三堂课，进行精彩的点评，给大家以指引。她结合课例，分析阅读文本学习支架的类型：搭建任务支架，明确阅读方向；搭建问题支架，深化文章主旨；搭建互文支架，深化情感认知；搭建情境支架，唤醒体验思考；搭建比较支架，凸显人物形象。习作教学支架类型：搭建例文支架，明晰习作知识要点；搭建图表支架，构建习作篇章框架；搭建评价支架，掌握核心写作知识。顾校长的讲座提纲挈领、深入浅出、生动形象,既有理论高度,又紧密联系实际，给大家带来了小学语文教学的策略与方法，具有极强的指导意义。
却顾所来径，苍苍横翠微，我们在联盟校合作教研之路上，收获一路风光。为了这片教育的沃土更加丰茂，我们要向下生根，一心一意融情强教；向上生长，聚精会神提质升品。
——“新素养 新课堂”统编小学语文教学研讨活动侧记
为进一步推进小学语文课堂教学改革，提升实施统编教材课程的能力，发挥“新星”联盟首席教师引领作用，发挥集群课堂教学研究的效应，促进校际之间的交流与研讨， 12月2日，“新星”联盟“新素养新课堂”统编小学语文教学研讨活动，在无锡市新安实验小学如期举行。
照见“新星”的光芒
“新星”联盟，也是培养希望之星的家园。我们搭建合作教研的平台，提供展现青年教师风采的舞台，也为联盟校教师团体的专业成长提供了助力。
新安实小 许靖
《王戎不取道旁李》
如山间的清风，吹绿小古文学习的园地。许靖老师的课堂教学明媚动人而不失扎实的指导，她顺学而教，进一步巩固已有学法——结合注释、插图，联系上下文理解的基础上关注“古今异义”字，突出三个“之”字的理解。她的课设计精妙，用“五读三讲”组织教学，从读正确、读出节奏，到横版读、竖版读、去标点读，一步步引导学生去亲近富有魅力的中国优秀传统文化；明大意后的初讲故事，到分清故事起因、经过、结果后更有条理的讲述，再到根据插图，加进人物动作、语言、心理活动的精彩讲述，呈现螺旋式的上升之势，在言语实践中培养学生能力。在比较诸小儿的“动”与王戎的“不动”中，领会王戎观察——分析——判断的过程，进而适当补充《王戎观虎》这一内容，锻炼学生思维的同时品悟人物形象，呈现课堂教学的张力。
春星小学 郭昊
《夏日绝句》
这是一节诗韵悠长的语文课。课前的论诗、吟诗、老师赠诗到课堂上学诗、懂诗、背诗，无不述说着郭老师的精心、悉心。学这首貌似一读就懂的诗，郭老师充分挖掘其背后的内涵，融情于事。他搭建情境支架，唤醒学生的体验思考：借助初汉三杰与屈原及其诗句“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”深入理解“人杰”与“鬼雄”，借助时空相隔一千多年的项羽与李清照所处时代的背景，体会爱国情怀。他搭建互文支架，深化学生的情感认知：典故的补充，历史背景、故事资料的补充，使学生一步步走近那个年代，走到诗人心中。当老师引导学生辨析“不肯”过江东与“不能”过江东的区别时，已是水到渠成。
新洲小学 王昊
《盼》
王老师用播音员一般的嗓音娓娓道来，始终扣住“让人感受到蕾蕾内心那份期盼”的语句让学生来揣度主人公的“小心思”“内心戏”；并顺势而为，指导学生进行朗读。在教学的过程中王老师抓住本课为“习作单元”课文的特点，不光领会文章表达了什么，还去领会文章是怎样表达的，使学生明确：作者抓住了语言、动作、心理、环境来表达心中的那份期盼。课堂上还进行了读写迁移，请学生写一写“蕾蕾穿上了新雨衣，走进了雨幕里,会怎样在雨里撒欢，她的新雨衣会和小雨点会来场怎样的美丽相遇”，真正体现“用教材教”的思想。整堂课老师以富有感染力的语言调动起了每一个孩子的积极性与注意力，张驰有度的课堂节奏，循循善诱的学文体悟，让学生的思维火花绚烂于整个课堂。
传递“首席”的力量
随后，作为“新星”联盟校语文学科首席教师的顾春雨副校长以深厚的专业内涵，扎实的专业知识?，广阔的学科视域，给我们带来了讲座《搭建学习支架，构建素养课堂》。在讲座的过程中顾校长灵活地运用刚刚展示的三堂课，进行精彩的点评，给大家以指引。她结合课例，分析阅读文本学习支架的类型：搭建任务支架，明确阅读方向；搭建问题支架，深化文章主旨；搭建互文支架，深化情感认知；搭建情境支架，唤醒体验思考；搭建比较支架，凸显人物形象。习作教学支架类型：搭建例文支架，明晰习作知识要点；搭建图表支架，构建习作篇章框架；搭建评价支架，掌握核心写作知识。顾校长的讲座提纲挈领、深入浅出、生动形象,既有理论高度,又紧密联系实际，给大家带来了小学语文教学的策略与方法，具有极强的指导意义。
却顾所来径，苍苍横翠微，我们在联盟校合作教研之路上，收获一路风光。为了这片教育的沃土更加丰茂，我们要向下生根，一心一意融情强教；向上生长，聚精会神提质升品。
