无锡市新安实验小学备课组作业统筹制度

无锡市新安实验小学备课组作业统筹制度

一、指导思想

减轻中小学生过重课业负担，既是全面实施素质教有的本质要求，也是培养高素质、高层次创新型人才的迫切需要，更是我区加快教育内涵提质，全面提升区域教育发展水平的客观要求。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，推动“双减”政策平稳落地，科学、合理布置课后作业，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。

二、领导小组名单：

组  长（第一责任人）：各学科分管教导

成  员：各教研组长、语数英的备课组长

1. 主要内容

    

   语文学科

   （一）统一作业量

   一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业布置要与其他学科统筹调控，将各科作业完成时间总量控制在60分钟以内。其中三、四年级书面作业原则上不超过15分钟，五、六年级书面作业原则上不超过20分钟。

   （二）统一作业类型

   1.家庭作业分为口头作业和书面作业两类，涵盖朗读、背诵、阅读、口语交际、习作、阅读练习等，培养学生听说读写能力，提升学生语文素养。其中书面作业包括抄写、默写、阅读练习、习作等。

   2.作业设计注重有趣性、有效性，与生活链接，增加探究性、实践性作业的比例，探索跨学科的综合性作业。倡导分层作业，尊重学生个体差异，增强作业梯度性、自主选择性。多设计弹性作业、个性化作业供学生自主选择，关注学生个性化的成长。

   （三）统一作业要求

   1.不得布置机械性、重复性、惩罚性作业。不得通过反复刷题、额外征订教辅用书等方式增加学生课业负担。适当增加阅读、批注、积累、口语交际、观察生活等非书面作业。

   2.严禁把课堂练习作为家庭书面作业。尝试构建“30+10”或“25+15”的课堂模式，每节课至少留10-15分钟用来完成书面作业。

   3.不给家长布置作业。禁止通过QQ群或微信群等方式向家长布置作业，禁止要求家长批阅作业。

   4.指导学生充分利用自习课或课后服务时间在校内基本完成书面作业，抄写、默写、阅读练习等原则上在校完成。

   5.三到六年级严格控制习作篇数，一学期大作每个单元1篇，小作8篇。深入研究读写结合教学策略，家庭作业习作练习以片段为主。

   6.教师对布置的作业全批全改，不得要求学生批自改，批改正确规范，评语恰当。根据作业的完成情况分析学情，通过集体讲评、个别辅导等方式有针对性地进行作业辅导，特别要强化对生有困难的学生的辅导帮扶。

   7.丰富作业评价形式，根据学生学习情况，设计激励举措，如颁发“作业免做卡”“作业选做卡”“作业升级卡”“优秀作业兑换卡”等，激发学生作业的自主性和积极性。

   8.根据班级情况不同，作业类型与要求可以微调，但不得突破设定作业量。

    

   数学学科

   （一）统一作业量

   一、二年级不布置家庭书面作业，巩固练习适量适时安排在校内完成，三至六年级书面作业布置要做好与其他学科的统筹调控，将各科作业完成时间总量控制在60分钟以内。

   （二）统一作业类型

   1.作业设计要根据数学学科不同学习内容，采用如“计算”、“填空”、“选择”、“操作”、“解决实际问题”等丰富多样的形式呈现，灵活安排作业完成方式和时间，真正发挥巩固知识技能、发展思维能力作用。

   2.作业布置注重分层，坚持课内与课外相结合的原则，作创造性和个性化设计，尽量做到不长期要求不同水平的学生完成同样分量和同样难度的作业，保障全体学生都能完成作业任务，获得成功体验，真正提升作业发展性效能。

   3. 作业布置，要尽量避免机械重复，禁止惩罚性作业。作业内容选择要紧密结合课时知识点、技能训练点、素养提升点以及学生学习薄弱点，精选精炼、精讲精评，切实做到帮助和促进学生达成数学学习课时、单元、阶段性目标。基于大数据的极课练习原则上课内完成，不作课后书面作业布置。

   4.作业习题一般可从数学课本或规定教辅中精选，同时更要注重根据班级学生个体差异或班级学情进行自主设计，以提高作业的针对性和实效性，切实发挥作业诊断、巩固、学情分析功能。

   （三）统一作业要求

   1.在布置书作业时教师要加强学生作业完成指导，根据作业不同内容或不同要求，灵活选择“先讲后练”、“先练后评”、“讲练结合”等策略，提高学生完成作业的效率。

   2.作业批改重在检验学生对数学知识技能的掌握与应用，教师要根据作业情况适时将“集体批改”和“针对性面批”有机结合，并对规定作业做到全批全改，批改及时、规范。

   3.教师对学生作业情况要作出科学、合理地评判，鼓励为主，用好结果性评价与过程性评价，有机渗透表现性评价、发展性评价，作业评定一般采用等级制度。

   4.对于学生书面作业情况，教师要根据不同发展需求进行及时的集体反馈或个别反馈，激励反思，根据评价结果做好学情分析，改善师生“教”、“学”方式。

   5.禁止向家长布置作业相关任务;禁止让学生或家长代批作业。

   6.根据班级情况不同，作业类型与要求可以微调，但不得突破设定作业量。

    

   英语学科

   （一）统一作业量

   三至六年级书面作业布置要与其他学科统筹调控，将各科作业完成时间总量控制在60分钟以内。其中三、四年级书面作业原则上不超过15分钟，五、六年级作业原则上不超过20分钟。

   （二）统一作业类型

   1.家庭作业分为口头作业和书面作业:口头作业以听录音、朗读和背诵为主，学生自愿完成;书面作业以抄写、默写、辅助练习为主。

   2.作业内容要精造，既要有利于语言知识的巩固、语言能力的培指又翼有利于学生的思维能力和学习能力的提升。要促进学科核心素养发展。鼓励教师设计更有针对性的作业内容。生大数据的极课练习原则上课内完成，不作课后节面作业布重。

   3.分层布置作业，根据学生差异提出不同的作业要求，如中等偏上的同学课文要求会背，单词表要会默写;偏下的同学要流利朗读课文，会默写单词表中四会单词。

   4.增加实践性、综合性、创新性的作业，鼓励学生合作完成，如英语调查访问、角色扮演、说唱诗歌、绘制小报等，作业不作全员要求，对有创意的作业进行表扬和奖励。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。

   （三）统一作业要求

   1.布置作业要使学生明确作业内容(第几页、第几单元、第几部分或几遍、几行、几个等)，必要时还要向学生说明英语书写要求和应注意的问题，并规定作业完成的时间。

   2.强调和鼓励学生做作业时独立思考，防止抄袭或请求别人代替。禁止通过QQ群或微信群等方式向家长布置作业，禁止要求家长批阅作业。禁止布置惩罚性作业。

   3.教师要充分利用课后服务时间，指导学生完成作业，特别是学生完成比较困难的作业，如默写、背诵、综合性练习等，学生尽量在校完成。

   4.教师批改作业要注意做好记录，对作业中的共性错误，必须及时进行集体讲评；对个别错误，要及时进行个别面评。抄写、默写、综合练习均要全批全改。禁止让学生代批作业。

   5.丰富作业评价形式，根据学生学习情况，设计激励举措，如颁发“免做英语作业卡”“选做英语作业卡”“优秀作业卡”等，以激发学生作业兴趣和积极性。

   6.根据班级情况不同，作业类型与要求可以微调，但不得突破设定作业量。

    

   音乐学科

   （一）统一作业量

   不布置书面作业。

   （二）统一作业类型

   1.操练型作业

   ①特邀利用课余时间学习器乐的学生准备乐曲；使参加课外活动的学生有展示和巩固练习的平台，又增加其他学生欣赏音乐的乐趣。

   ②通过朗读歌词和演唱，激发学生的音乐情感，提高学生背诵记忆歌曲的能力。

   ③通过用声势律动、柯达伊手势、敲水杯、跳格子等方式体验音乐节奏、音值的长短、五线谱的音位等形式掌握音乐常用知识。

   2.感悟型作业

   ①同学们课后继续听乐曲，感受乐曲描述的意境，体会乐曲的情感。

   ②动手自制各种音乐符号，环保打击乐器用于训练中使用。听记节奏、听记旋律，模仿大自然音响等，训练学生听觉的灵敏性。

   3.交流型作业

   ①观看相关的音乐剧、音乐会、各个盛大节目的文艺晚会、六一儿童节晚会等。

   ②利用音乐课学到的知识和技能参加班队活动、社会公益演出。

   ③举办家庭音乐会，学生与家长、亲戚、朋友轮流表演，学生可以将学会的好听的歌曲、好看的舞蹈，表演给朋友、家人听，用DV或照片、录音的形式汇报交流。

   4.提升型作业

   ①通过网上查询等方法收集资料，了解作曲家及乐曲，下载有关下一课主题的资料。

   ②针对乐理教学，请同学举一反三。如:休止符有哪些作用?学生用已学的音乐作品，说明休止符有创设意境，表达情感、表示动作、方便演唱等作用，有的学生甚至说休止符是此时无声胜有声。

   ③收集有关一个主题的歌曲或图片，如“革命歌曲”、“四季”、“动物”， 作为课堂教学的拓展。

   5.创造型作业

   ①为歌曲改编歌词、创编歌词、创编动作、创编短小的旋律。

   ②创编所学歌曲的情景剧，邀请家人、同学扮演。

   （三）统一作业要求

   1.实践作业的内容要精选。提供的音乐实践内容要雅俗共赏，具备一定的经典型，要符合少儿特点及教学实际。

   2.实践作业的形式要多样。要善于从柯达伊教学体系、奥尔夫教学体系、新音乐教学体系、达尔克罗兹教学法、铃木教学法等中外成熟的音乐教学体系中汲取合适的音乐实践形式和方法。

   3.作业量、作业难度、音乐感受等方面要关注学生个体差异，进行分层设计。

   4.及时对学生进行艺术评价，要尤其重视表现性评价和发展性评价。

    

   体育学科

   （一）统一作业量

   不布置书面作业。

   （二）统一作业类型

   1.常规性体育作业项目

   比如：跳绳5分钟，和同学做体育游戏，练习仰卧起坐，和家人打羽毛球，和家人下棋，踢毽子，跳皮筋，跑步，立定跳远，下蹲、起立，拍小篮球……

   2.自选体育作业项目

   比如：和同学打球，周末去远足，收看体育节目，学习跆拳道，自制体育活动器材，和爸爸妈妈一起跳长绳……

   3.巩固型作业

   动作技术、技能的掌握、巩固和提高，是通过不断反复练习而形成的，我们可以通过小组学习、邀请家长共同参与等多种手段加深学生印象及运用的能力，从而巩固学生的知识和技能。例如，课上向学生传授篮球跨下8字绕环、篮球绕杆的动作要领之后，布置家庭作业让学生在家长的指导或监督下进行练习，经过一个阶段的练习，教师在课堂进行考核。

   4.亲子合作型作业

   比如跑步、游泳，踢足球等多种形式的亲子合作型作业。

   5.视频观摩性作业

   观看当日或者本周所学内容规范标准的视频，然后学生自我对比，发现自己所存在的问题;观看各类体育赛事视频，提升体育兴趣。

   （三）统一作业要求

   1.作业设计形式多样、内容有趣，富有探究性。在作业设计时，根据教学的内容和学生已有的体育知识经验，设计的作业内容丰富，形式多样，以学生主动探索、实验与合作为主的探索性作业，使学生在体育活动中成为一个问题的探索者。

   2.布置作业时要对学生阐明作业的目的。如在布置前后滚翻的作业时，我们要告诉学生的是，前后滚翻不仅是重要的锻炼身体的技巧性运动项目，也是自我保护的必要措施。

   3.作业量、作业难度等方面要关注学生个体差异，进行分层设计。

   4.及时对学生进行反馈与评价，要尤其重视发展性评价。

    

   美术学科

   （一）统一作业量

   不布置书面作业。

   （二）统一作业类型

   1.画一画：在美术课外作业中，教师应该鼓励学生把见到的有趣的人、事、动物、植物等，以简笔画、水彩画、素描、静物等方式表达出来。学生还可以对观察到的素材进行整理、加工，自主创造、设计出自己喜爱的画面。

   2.做一做：手工制作不仅能够培养学生的审美意识，习得动手操作的技巧，更重要的是能够使解放学生的创造力，培训学生对美术的兴趣，提高实际操作的能力，让学生的创造力、动手能力得到充分的锻炼和展示。